Kako su školarke odgajane u carskoj Rusiji i kakve su sve teškoće morale podnijeti

2024 Autor: Richard Flannagan | [email protected]. Zadnja izmjena: 2023-12-15 23:59

U 19. stoljeću riječ "učenica" izgovarana je s laganim podsmijehom. Poređenje sa diplomkom ženskog instituta nije bilo laskavo ni za jednu djevojku. Iza njega nije bilo nikakvog divljenja prema obrazovanju. Naprotiv, vrlo dugo je „učenica“bila sinonim za neznanje, kao i naivnost, uzvišenost koja graniči s histerijom, čudnim, slomljenim načinom razmišljanja, jezikom i apsurdno slabim zdravljem koje je dostiglo tačku gluposti.

Bez sumnje, takav rezultat uopće nije bio ono što je njihova osnivačica, snaha Katarine II, carica Marija Feodorovna, htjela postići. Naprotiv, kraljica je sanjala da okonča gusto neznanje žena ruskog plemstva. Htjela je doslovno odgojiti generaciju novih plemkinja, ispunjenih plemenitim osjećajima i mislima, ne dijeleći praznovjerja svojih majki i baka. Pretpostavljalo se da će nove majke plemićke klase odgajati napredniju i obrazovaniju djecu.

Uprkos imenu, u institutima plemenitih djevojaka obrazovanje je stečeno, prvo, nipošto više, i drugo, ne samo djevojčice iz plemićkih porodica. Djevojke plemenitog porijekla mogle su biti primljene na državni račun, bez plaćanja - ali za ta mjesta postojao je natječaj. Ko će učiti od kandidata nije određeno ispitom, već najčešćim žrijebom - zvao se glasački listić. Osim toga, u nekim su institutima oni koji su uspjeli podnijeti peticiju ranije od drugih bili određeni na službeno mjesto. Kćeri trgovaca, kozačkih oficira i počasnih građana mogle su učiti ravnopravno s mladim plemkinjama, ali isključivo o svom trošku.

PROČITAJTE I: 30 fotografija Instituta za plemenite djevojke Smolny, gdje su odgojene najbolje djeveruše i ugledne supruge

Na mjesta koja je plaćala blagajna djevojčice su primane u dobi od 10 do 12 godina. Za plaćanje su uzete i djevojčice od 9 godina (u vrtiću) i 13 godina. Ukupno su morali naučiti sedam razreda, a početi od sedmog - smatrao se najmlađim. Ali maturanti su bili učenici prvog razreda. Ukupno je od 1764. u Rusiji otvoreno 30 instituta, od kojih je najprestižniji bio Smolny. Ali čak je i u njemu, gledajući unaprijed, red vladao približno isto kao u bilo kojoj drugoj instituciji.

Pedagoške tehnike u odnosu na djevojčice-učenice ozbiljno bi šokirale savremenog roditelja.

Otrgnuti od porodice i društva

Prije svega, većina instituta su bili internati. Samo četiri poluotvorena instituta (Donskoy, Nižnji Novgorod, Kerch i Tambov) dali su djevojkama izbor - da pohađaju nastavu, dolaze od kuće ili da prenoće u spavaonicama. Naravno, bilo je dana kada je rodbina mogla doći u posjet. No, tokom većine historije institucija studenticama nije bilo dozvoljeno da idu na odmor. Trebali su provesti 7-8 godina u zidovima instituta.

U danima posjeta nije moglo biti govora o slobodnom razgovoru. Učitelji su pažljivo pratili da se djevojčice ponašaju odvratno i da ne brbljaju ni o čemu neugodnom. Pažljivo su se čitala i pisma rodbini.

Ova izolacija od porodice imala je namjeru izolirati od lošeg morala koji vlada u mnogim stanodavcima. Uzimajući u obzir činjenicu da djevojčice praktički nisu vidjele druge ljude koji ne pripadaju školi - na primjer, prije nego što su učenici prošetali parkom, park je nužno bio zatvoren od drugih posjetitelja - pokazalo se da su djeca odrasla govoreći Mowgli. Oni ne samo da nisu razumjeli ništa u životu društva i izgubili su emocionalnu vezu sa najbližom rodbinom. U najboljem slučaju, oni su bili zamrznuti u svom emocionalnom i društvenom razvoju na nivou predinstitucionalnog perioda. U najgorem slučaju, shvatili su i smatrali vitalnim samo pravila koja su izmislili nastavnici i sami učenici, prešli su na žargon koji su samo oni mogli razumjeti i namjerno razvili posebnu osjetljivost do histerije. U nedostatku mogućnosti da dožive događaje koji bi dali osjećaj osjećajima, djevojke su odmah doživjele osjećaje, naučivši ih naduvati doslovno od nule.

Devojke su takođe bile potpuno nespremne da upravljaju domaćinstvom (i na kraju krajeva, nisu se sve kasnije udale za bogatog čoveka koji je mogao da izdržava osoblje domaćih radnika). Naravno, mnoge su učenice htjele-ne htjele naučiti šivati haljine i donje rublje, budući da se tkanina i šavovi uniformi i košulja koje se besplatno izdaju nisu razlikovali po kvaliteti.

Prava muka bili su obavezni besplatni državni korzeti. Umjesto čeličnih ploča, zadržale su oblik zbog zakrivljenih tankih ploča. Daske su se ubrzo počele lomiti, nadimati se čipsima, bolno zabijati rebra i grebati kožu.

Čišćenje je takođe često bilo uključeno u program. U učionici su djevojčice morale kuhati jednostavna i zdrava jela, naučiti rukovati hranom i vezati. Zapravo, kuhar koji je podučavao mlade dame plašio se da će se opeći ili pokvariti hranu, a djevojke su se samo mogle nadati njihovom zapažanju na satu - nisu smjele praktički ništa raditi rukama.

Što se tiče vezenja, dobra vuna (i štaviše, svila) nije poklonjena. Ako djevojka nije mogla zamoliti roditelje da kupe potrepštine, većinu lekcije borila se poderanim nitima. Dobro su vezeli samo oni koji su unaprijed naučili kod kuće. Ali nije trebalo da se raduju. Često su šefovi instituta prisiljavali zanatlije da vežu od jutra do večeri, na štetu časova, kako bi se kasnije mogle pohvaliti kakvim zanatlijama donose, predstavljajući vez djevojkama u hramu ili važnim ljudima. Uglednost je općenito bila važnija od stvarnog posla.

Nevolje jačaju i discipliniraju vaše dijete

O zdravlju djevojčica brinulo se prema najnaprednijim metodama tog vremena. U 18. i 19. stoljeću vjerovalo se da je dobro da se djeca žderu, posebno meso, a dobro je i biti na hladnoći. Čini ih jakim i disciplinovanim.

Zapravo, to je značilo da su djevojke živjele od ruke do usta. Hranili su se veoma loše. To nije utjecalo samo na tjelesnu građu, čineći ga, kako su to prosvjetni radnici najvjerojatnije vidjeli, izuzetno krhkim. Život od ruke do usta uvelike je utjecao na psihu. Misli djevojčica stalno su se vrtjele oko proizvodnje hrane. Moja omiljena avantura bila je otići u kuhinju i tamo ukrasti hljeb. Oni kojima su roditelji davali novac, tajno su slali sluge po medenjake ili kobasice, štaviše, izaslanik je uzeo pretjerano visoku cijenu za njegove usluge, iskorištavajući očajnu situaciju djece.

Do kraja devetnaestog vijeka djevojčicama je naređeno da spavaju na hladnom, pod tankim pokrivačem. Ako ste se smrzavali, nikako se nije bilo moguće sakriti na kaput ili obući nešto - morali ste se naviknuti na otpor. Oprali su se samo hladnom vodom. U učionici su djevojčice sjedile u haljinama sa vrlo otvorenim vratom, bez ogrtača, bez obzira na godišnje doba, a učionice su bile jako loše zagrijane zimi. Devojke su bile stalno bolesne. Istina, u ambulanti su dobili priliku pojesti dovoljno i zagrijati se, tako da je bolest, paradoksalno, doprinijela njihovom preživljavanju i fizičkom razvoju.

Često su najmlađi učenici patili od enureze zbog nerava i prehlade. Takve djevojke su mogle biti izvedene da stoje u blagovaonici pred svima sa zamrljanom plahtom vezanu oko vrata. Vjerovalo se da će je to popraviti. To je malo pomoglo, ali kolege iz razreda su se bacili na posao. Svi koji su se probudili noću probudili su bolesnog prijatelja da ode u toalet. Ali u domu je bilo nekoliko desetina djevojaka, a od takve brige jadna je djevojka patila od nedostatka sna i nervne iscrpljenosti.

Pretpostavljena je i razvojna tjelesna aktivnost. Svaki dan, po svakom vremenu, djevojke su izvodili u šetnju, osim toga, bavile su se i balskim plesom. Međutim, u šetnjama je na nekoliko mjesta bilo dozvoljeno trčati ili samo gledati u vrt. Češće su se šetnje pretvarale u marširanje u paru stazama, bez prava na razgovor uživo, gledanje cvijeća i buba, igre na otvorenom. Istina, na balu, djevojčice su još uvijek bile ozbiljno izbušene. Ali i oni su postali muka ako roditelji djevojčice nisu imali novca da joj kupe normalne cipele. Državna kuća napravljena je za "odjeb", bilo je bolno i nezgodno čak ni hodati, a kamoli plesati.

Ples je trebalo vježbati na godišnjim balima u čast praznika. Na ovim balima devojke su dobivale slatkiše. Istovremeno, strogo su primijetili da se djeca ne smiju glasno, da se ne šale i da se ne igraju. Trebalo se barem malo zanijeti, razići, a praznik je isključen.

Ocene nisu glavna stvar, već je važno ko koga obožava

Zbog nemogućnosti i nemogućnosti izgradnje normalnih odnosa, učenice su se bavile „obožavanjem“. Izabrali su učitelja ili studenta za predmet obožavanja i pokazali svoja osjećanja što uzvišenije. Na primjer, mogli su prosuti bočicu parfema na odjeću subjekta ili glasno povikati “Volim to!” Na sastanku. - zbog čega su nužno bili kažnjeni. Mogli su jesti sapun, namjerno ne spavati noću, noću se ušunjati u crkvu da se mole do jutra. Što znači? Nema. Samo lišenje "za slavu". To je romantika.

Uznemiravanje, grupni bojkot u slučaju bilo kakvih sukoba ili kao mjera ukora zbog, na primjer, nemogućnosti da se brzo i uredno odjenu, bili su norma. Nastavnici to nisu potiskivali, a ponekad čak ni poticali.

Što se tiče nivoa obrazovanja, iako je program uključivao mnoge predmete, zapravo je jedino što su svršeni studenti instituta znali strani jezici. S tim u vezi, djevojčice su vježbale non -stop, ali akademski uspjeh iz drugih predmeta bio je gotovo nevažan. Književnost, istorija i druge discipline studentice su se neoprezno učile. Odnosno, nemoguće je reći da su maturanti, iako su bili odsječeni od svijeta, barem zasjali znanjem.

Devojke su se stalno međusobno procenjivale prema kriterijumima misterioznim za spoljnog posmatrača i na osnovu procene izgradile su odnose. Najrazumljiviji kriterij bila je ljepota. Gimnazijalke su stalno odlučivale ko je prvi po ljepoti u svom krugu, ko drugi itd. Vjerovalo se da će se najljepša prva udati.

Takođe se dugo nisu mogli pohvaliti dobrim ponašanjem. Bježeći, uplašeni od osobe, entuzijastično pričajući o nekoj sitnici i apstraktnoj temi, izvirući histeriju iz vedra neba, uplašeni do nesvijesti - to je ponašanje s kojim su učenice bile povezane s društvom. Memoaristkinja Vodovozova priseća se da se njena majka udala odmah nakon fakulteta za prvog čoveka sa kojim je ušla u razgovor i koji joj je obećao da će na venčanju prirediti pravi bal. Nije smatrala njegovo ponašanje najmanje čudnim i opscenim, iako je u stvari bilo samo opsceno - nije bilo tako bezobrazno prihvaćeno da se udvara djevojkama.

Izvjestan zaokret od svih ovih običaja zatvorenih ženskih ustanova dogodio se na samom kraju devetnaestog stoljeća, kada je izvanredni ruski učitelj Ušinski započeo reforme. No, vrlo brzo je njegov projekt otkazan, a svijet studentica ostao je isti. Mnoga moderna djeca iznenađena su čudnom suzom i suzama heroina pjevačice svijeta internata za djevojčice Lidije Charskaya. Ali u njenim likovima nema ni kapi laži, groteske, neprirodnosti. Upravo su takve bile djevojke oko nje kada je i sama Lidija studirala na institutu. I to bez vlastite krivnje.

Avaj, ali ona sama Charskaya, koja je postala možda najpopularniji dječji pisac u predrevolucionarnoj Rusiji, završila je svoj život u siromaštvu i usamljenosti, u samim nedaćama koje je njena heroina stalno trpjela. Samo bez sretnog kraja.